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art6提升共情力使孩子学会与人交往（第1页）

许多孩子不能与他人正常交往的原因，是因为他们没有学会基本的人际交往技能，从而也不能以正常的方式和别人交往。

--莱金·菲利普斯

01鼓励孩子参加集体活动

情景案例

小杰学习成绩很好，对老师也很有礼貌，就是从不主动参加集体活动，也不当班干部，说这些都没意义。

老师找他谈话，问他：“你知道一个人生活中需要多少人的劳动帮助吗？”

他回答说：“我不知道。”

“那你吃的、穿的、用的是哪来的呢？”

“我爸爸妈妈给我买的。”

老师又对他说，如果没有农民种地，工人生产衣服，生活、学习用品，没有商店，你能买到这一切吗？……他听了这一番话，不说话了，过不多久，他主动找老师要当英语课代表。

同学都说他变了。

这位同学在以后的学习生活中从不无故不参加集体活动，班上分给他的任务都能尽心尽力地完成了。

心理分析

这个事例充分说明，只要耐心引导，教育得法，家长能够认识到集体活动对孩子健康成长的重要性，鼓励、支持孩子参加集体活动，孩子的参与意识会越来越强。

人们常说“重在参与”

，这句话反映的是参与意识的重要性。

有些孩子个性比较胆小、喜静，或对活动兴趣不浓，讨厌集体活动中纪律的约束，对集体活动兴致不高。

也有的孩子总是被动地生活在“指令”

世界里，推一推，动一动，消极应付，这都是孩子缺乏参与意识的表现。

参与意识必须在具体的参与活动中发展。

因此，父母要为孩子创造适于参与的环境，提供参与的机会。

实际上，孩子大多是非常渴望了解周围的一切，渴望参与家庭活动与集体活动的，因此，在家庭生活中，父母要给孩子“投票权”

，让孩子有权对家庭活动安排、家庭布置等提出建议，让孩子意识到自己的存在是很重要的，自己的“一票”

也是很神圣的，那么，孩子便会自觉自愿地主动参与家庭各项活动。

人的社会属性决定了人不可能孤立地生活，一个人的健康成长离不开集体生活，一个良好的健全集体具有多方面的作用。

集体是孩子成长的摇篮，孩子只有在集体中才能把集体利益作为自己最高利益，自觉维护集体利益，先公后私，乐于奉献。

只有在集体中，孩子才能真正理解和认识个人与集体之间的关系，并学会处理个人与同学、个人与集体的关系，从别人那里认识自己，调节和完善自己的行为。

父母这样做

第一，对孩子提供必要的援助。

如果需要，可以通过提供必要的玩具、游戏材料、空间与时间，让孩子与亲朋邻里问的孩子游戏交往，鼓励他们参与社区及幼儿园、学校组织的各种类型的丰富多彩的集体活动，可以利用节日游园、郊游踏青、参观游览、走亲访友、演出比赛等机会，有意识地安排孩子与集体频繁接触，增进孩子对集体活动的认识与了解，提高孩子参与的热情和积极性。

第二，引导孩子在集体活动中发挥主动性。

并非所有人在集体活动中都能迅速成长。

如果被动参加，“身”

在“魂”

移，不仅收益不大，还会造成学习浪费。

为此，家长要引导孩子以积极的心态走进活动，融入活动，使他们在调节紧张学习节奏的同时，全面开发生理感官的功能，把动手和动脑、学习和创造、娱乐和思索、内化和外化有机结合起来，促进身心和谐发展。

第三，让孩子体会合作的愉快。

平时家庭中可以开展合作游戏。

比如赛跑、下棋等，让孩子懂得有些事要大家合作才能完成好；也可让孩子自己找朋友，从跟他喜欢的伙伴共同参与逐步过渡到大家共同活动，用同伴的热情与积极性感染孩子，影响带动孩子。

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