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所以在拿到分班名单时,老张特意去请教了姜星时高一时的班主任。
那位老师有些犹豫,说了一些模棱两可的话:“姜星时,当然是非常优秀。
但其实和我的教导关系不太大,他在任何一个班级,都会这么优秀。
他有一种极端的自律。
不说普通十六七岁的毛孩子吧,咱们上班累了,还摸个鱼什么的。
姜星时不会。”
这让老张大脑里留有一个模糊的印象。
最后,那位老师的形容是:“他不太像一个高中生,有自己的想法。”
临走时,还和老张开了个玩笑:“不过你也别太紧张,姜星时想做什么,自己会做。”
分班之后,相处的几个月中,老张逐渐理解那位老师的话。
姜星时的确不需要教导管束,他符合任何人的期许。
这是第一次,老张觉得姜星时做了一些不太符合常理,与平常逻辑不一样的事。
但解释起来好像又可以令人接受。
况且姜星时的感情内敛,老张察觉到了异样,却很难再发现什么。
姜星时看起来不像是那种会做出格的事的学生。
其实如果姜星时和颜又中有一个是女同学,老张一定会发现其中的奇怪之处。
但从教多年,老张还没有经历过这样的事,所以在这方面没想太多,只是觉得颜又竟然能和姜星时聊得来,有了朋友,校园生活一定会更好。
同学之间就应该互帮互助。
想到这,老张拍了拍姜星时的肩膀:“那你就多帮帮颜又同学,互相学习进步。”
回到教室后,早读上课铃声已经打响。
姜星时回到原来的位置,对后排的同学讲了几句话,拎着收拾好的书包,向教室后面走去。
看到姜星时和班主任说完话,重新回到教室,颜又就知道会发生什么。
他放下英语书,看着姜星时。
班里的同学还不知道发生了什么,甚至有
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