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第五章 批评正确了孩子会自觉认错和改错（第5页）

美国心理学家戴尔说：孩子们需要一定的空间去成长，去试验自己的能力，学会如何就会危险的局势。如果我们过多地做，就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他的自立及信心。为此，在西方的儿童教育中，非常看重试错教育。试错的过程，其实就是锻炼儿童独立生活的过程。在这一过程中，儿童的人格得到了尊重，他们会在今后的学习和生活中体验到尊重他人人格的重要性。因此，必要的错误对儿童的成长是有利的。基于这样的认识，妈妈一定要较为冷静的对待孩子成长中所犯的错误，倾听孩子的心声，不贸然指责批评，给孩子一个成长的方向，让时间去教育孩子。

孩子犯错了，他也会感到难过，如果这时候你给孩子批评而不是安慰，孩子会更加痛苦。如果你责骂孩子，那么后果会更糟糕。下次孩子犯错了，可能会隐瞒事实。心理学家塞奇斯说：“当孩子犯错了，你应该带着孩子从犯过失的痛苦中走出来，不要老盯着孩子的过失不放，应该去赞扬孩子们尝试活动的努力和勇气。”美国宾夕法尼亚州心理学家莱顿说：“讲述你自己曾经犯过的过失，承认过失，向孩子们解释为什么会犯这个过失，告诉孩子，你将会用怎样的办法去避免重犯。”

如果孩子在犯错之后有勇气向你承认错误，那么你千万不要责骂孩子所犯下的错，而应该肯定孩子“承认错误”这一行为，否则，孩子会想：“我主动承认错误你还批评我，下次我再也不会把真相告诉你。”于是，孩子就学会了撒谎。所以，妈妈一定要给予孩子肯定和鼓励，然后指出错误带来的危害，让孩子在鼓励声中改正错误。

当孩子犯错误的时候，妈妈要相信自己的孩子，耐心问明原因，然后因材施教。比如，当孩子拿了家里的钱，不要一下子想到偷这个层面，认为孩子变坏了而教训孩子，而要耐心询问孩子为什么拿钱。孩子讲明原因后，妈妈就要根据情况分析，告诉孩子以后应该怎么做，或者妈妈在零花钱上做一些改变，避免孩子以后出现这种行为。借这个机会，给孩子讲讲偷的问题，比如，怎么做是偷，为什么不可以偷，偷会带来什么恶果等。

有的妈妈不管面对多少人，都会对孩子大加指责，说孩子多么多么不好，怎么怎么不行。这不仅会让孩子丧失自信，还会让他对妈妈产生抵触情绪，不但不会去用心改正错误，还不利于以后的家庭教育。

有的妈妈脾气暴躁，当孩子不服管教的时候，就急得大喊大叫或者采取一些过激的教育方法。孩子做错了事情，本身就已经很伤心或者很恐惧了，妈妈不断埋怨孩子，只会加剧孩子的恐惧心理。孩子紧张、焦虑，只顾害怕了，如何改正就顾不上了。此外，有的孩子还会产生反感情绪，形成逆反心理，甚至自暴自弃。

孩子毕竟是孩子，总会有不听话犯错误的时候，即便是妈妈的小时候，应该也是充满错误的小时候。我们总是强调说要给孩子一个快乐的童年，殊不知，孩子的童年如果被圈在一种标准的范围里，安全是安全了，可他们的快乐却没有了。快乐的童年正是由于孩子们的一个个小错误所构成的，如果，犯错了就对他们大加责骂，那他们的童年又怎会开心起来？所以，妈妈们不用为了孩子的一些小错误而在那斤斤计较，要学会从孩子的这些错误中发现他们的优点，继而向他们传递有用的东西，让他们在犯错的过程中，也能得到成长！

6．惩罚孩子也要“罚”出点艺术

俗话说：“吃一堑，长一智”，世界上“吃堑”的多了，有的长智了，有的却没长智。这是为什么呢？这是因为妈妈没有让孩子为自己的错误承担责任。

孩子犯些错误是在所难免的，然而有些妈妈常常在事前提醒，事后埋怨、责骂，千方百计去补救，结果却是大人操碎了心，磨破了嘴皮，而孩子却一点感觉都没有，甚至还嫌大人烦。下次再遇到这样的事情，该错的还是错，该忘的还是忘。

教育孩子这里面的学问可大着呢，真不是一个小问题，不是三言两语说得清的事。但是，要切忌一点：不能一味地表扬，也不能一味地惩罚，一味地表扬，会让孩子不知什么是错，什么是对。一味地惩罚，会让孩子对社会仇视，对他人缺少爱。作为妈妈，要善于和孩子沟通。不可为了让孩子高兴，这也表扬，那也表扬，从小接受“表扬”多了，就会不知道自己的真实水平，养成趾高气扬的性格，一旦进入社会，和别人接触，发现根本不是那回事，就气馁、退缩，甚至逃避现实。如果不表扬，只惩罚，也会让孩子失去自信心，这就是当今大学生为何读书成功了，走向社会，什么也不敢尝试的原因。虽然，现在大家都在讲什么赏识教育，但是对于孩子来说，恰当的惩罚也是可以有利于孩子的成长的。

《红楼梦》里有副对联：“世事练达皆学问，人情礼物即文章。”该怎么教育孩子，一定要从自身做起，妈妈是最好的教师。比如这个孩子，偷家里钱到外面买东西吃，发展到从外面小摊上偷东西回家，这些都是错误的，应该受到惩罚。第一次从家里偷钱外出买东西吃，妈妈说，要给孩子做人的权利，这话是正确的，孩子想吃东西，应该问妈妈要钱，这是他的权利，但不能偷。第二次，就没有一点可原谅的了。我们是成年人，不能总用裁判员的身份评判孩子。

【案例回放】

案例一

慧慧和同学在学校附近转的时候，发现了一个经营小饰品的商店，于是两个人进去看了看。

慧慧看到了一个带着小娃娃的发卡，慧慧很喜欢这个发卡，于是就举着发卡问老板价格，由于商店里面人比较多，老板又在门口忙着收钱，因此也没有听到慧慧的询问。

慧慧看到发卡做工比较精美，心里想着发卡的价格一定不便宜。于是她就趁人不注意的时候悄悄地把发卡塞进了羽绒服的大口袋里，就这样没有付钱就把发卡拿回了家。

回到家后，慧慧情不自禁地欣赏起发卡来，她越看越喜欢。这时候妈妈进屋看到了慧慧手里的发卡，就问慧慧从哪里买的。慧慧忍不住把没有付钱就拿走发卡的事情告诉了妈妈。妈妈严肃地对她说：“你认为自己偷拿别人东西的行为是对的，还是错的？”慧慧不好意地说：“是错的，但是……”

妈妈知道她还想为自己的行为辩解，于是又问：“你想想上次你的电子词典不见了，你是什么心情？”想到上次自己的电子词典不见了，自己着急地哭了两天，慧慧低下了头。妈妈看到她有些悔过了，接着说：“商店的老板是用这些商品赚钱谋生的，你没有付钱就拿了人家的东西，人家不赚钱不说，还赔上了本钱。”慧慧说：“妈妈，我错了，我这就把钱给商店的老板送去。”“你能认识到自己的错误很好，但为了让你记住这件事，以后不再犯同样的错误，妈妈决定给你一个小小的惩罚，那就没收你一周的零花钱吧。”

慧慧不仅把发卡的钱还给了商店的老板，还心甘情愿地向妈妈交出了一周的零花钱。

案例二

少珂是个活泼可爱的孩子，他很淘气，经常会犯错误。每当少珂犯错之后，妈妈也都会罚少珂去站墙角，让他以此来反省自己。

刚开始的时候还有作用，少珂站过墙角之后就能规矩几天。可是时间久了，妈妈发现站墙角对少珂而言不是惩罚，而是一种自我娱乐的方式。少珂站墙角的时候，会做个鬼脸，或者哼支歌儿，没有一点儿悔改的意思。

妈妈从一本教育书上看到这样的观点：妈妈惯用的惩罚孩子的措施就是体罚孩子。妈妈要知道，惩罚孩子并不是简单粗暴的体罚孩子。体罚孩子是惩罚孩子多种方式中最原始的一种，事实证明这种惩罚方式也会摧残孩子幼小的心灵。妈妈要掌握惩罚孩子的艺术，科学地惩罚孩子才能达到良好的教育效果。

妈妈很认可这种观点，再加上用罚站的方式也看不到教育效果，因此妈妈决定换一种方式来“惩罚”少珂。

一次，少珂偷偷地拆开电视的遥控器，妈妈知道后，并没有让他去站墙角，而是让他把拆开的遥控器装好作为对他的惩罚。不过，他怎么装也装不上去了。

妈妈借机带着少珂去楼下的维修店，让少珂看着专业人员是怎么安装、维修的。这期间少珂不时地问维修人员一些问题，别看少珂才只有9岁，维修人员却说他问的问题都很关键呢。妈妈发现从那以后，少珂懂事多了，也不像以前那样故意犯错误了。当然，少珂也学到了不少关于维修的知识。

【妈妈这样做】

惩罚孩子，是每个妈妈培养孩子、纠正孩子错误的方式之一。俗话说得好，没有规矩不成方圆，孩子犯错误，自然需要妈妈的教育和惩罚。但惩罚孩子也要讲求科学方式，一旦惩罚不当，不但对孩子的行为起不到规范作用，更可能使孩子的行为逆向发展。如何在家庭教育中有效惩罚孩子，那就要让妈妈们动点脑筋了。

说到惩罚，很多妈妈会想到棒打、罚站、打屁股、关禁闭等等。其实除了这些生硬的体罚外，妈妈可以“罚”得更有艺术性。可以“罚”孩子劳动，如做一些家务，可以帮妈妈一起擦擦桌子，叠衣服等。

如果真的要打屁股打掌心，也要记得几个原则。首先要打得及时。尽可能在孩子发生不良行为时马上加以惩罚，因为在孩子心目中，事情的因果关系是密切的，如果事情过去几天再惩罚，或几件事加起来一起惩罚，孩子会不明就理；其次要打的隐蔽。不要在公共场所和外人面前打孩子，以保护孩子的自尊心；当然更重要的是要打得适度。不要经常打孩子，孩子习惯挨打，逐渐养成一种即使挨打也满不在乎地态度就糟糕了。也不要打得太重，太狠，孩子能认识到错误后就要点到为止；最后，要记得摸摸孩子的脸或抱抱孩子，让孩子知道妈妈还是爱她的。只要改正了错误，还是妈妈的宝贝。

有些妈妈发现一种有效的惩罚方法，他们把孩子关在房间里，告诉孩子，如果保证不再捣乱了就把他放出来。这种方法在理论上有个缺点——它可能会让卧室变得像一间囚室。但是，这种方法也可以教育孩子，和其他人在一起的权利是会失去的，还能让孩子知道，生气的时候最好找个地方单独待一会儿，让自己平静下来。

“用自然后果惩罚”，通俗地说，就是“自作自受”。这种惩罚方式是18世纪法国教育家卢梭最先提出来的。他主张孩子犯了错误，不给予人为的惩罚，而是让孩子在错误所造成的直接后果中去自己体验不快或痛苦，从而迫使其改正错误、他举例说：“孩子打破了他所用的东西，不要急于添补，要让他自己感受到需要它们。比如他打破了自己房间里的玻璃，让风日夜吹向他，也不怕他因此而伤风，即使是伤风也比漫不经心要好些。”

作为妈妈，对孩子使用惩罚要讲究策略，才能取得良好的教育效果。我们的建议是：

对犯了错误的孩子来说，采取各种惩罚办法，只是教育孩子的手段之一，而不是惟一的手段。平时要尽量少用惩罚，仍以说服教育为主。如果动不动就惩罚孩子，会使孩子习以为常，就像长期服用一种药物，会使人产生抗药性一样，惩罚的作用也就丧失了。尤其是这种方式用得多了，会伤害孩子的自尊心。经常处于自责、压抑的状态，还容易形成冷漠、孤僻的性格。