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第330章 萤火相传8（第3页）

所以这一次，没等他开口说话，我就自己说：“不过听你讲故事，也算是上课了，毕竟你是我认识的最好的故事家。”

“哼，我也这么觉得。”他一点都不嫌虚。光是听见他的声音，我就能想象到他眉宇飞扬的样子。

即便他的声音如此沙哑苍老，可是莫名让人觉得很年轻，很有活力。

“那孩子们用考试吗？”我又问道。

这也是我很关心的问题，毕竟全世界的学生们都为这个而头疼。

“考的，也考的。不过是比谁讲的故事更好，全校第一毕业的，可以有机会，吃掉校长安梦死后的灵魂。大故事家的灵魂，就是给好孩子的奖励。”

“哦，”我感叹，又是吞吃灵魂，并好奇，“那安梦的灵魂又给了谁。”

他说：“一个很淘气的男学生，叫作李贺翔，飞翔的翔，名如其人，他的性格就像是一只不安分的鸟，总是在学校里上窜下跳的。”

“那他为什么会胜出，他讲了什么故事。”

“他讲的故事叫作《愧疚学校》，你听这个名字就知道，他就是以自己的母校为原型，编出来的一个故事。讲了一个以‘愧疚式教育’为教育方针的可怕学校。而他能在众多学生当中胜出的原因，就是他在故事当中，引入了象征主义。”

“哦，什么叫愧疚式教育，什么又是象征主义？”我有太多太多不懂的名词了，我不知道这么问会不会让他烦我，开始失去耐心。

毕竟让我看起来很笨拙，无法跟他一起交流，但他显然很愿意为我解释。

“愧疚式教育，就是……”他思量道，“让你觉得很愧疚，对你进行道德绑架，然后以次为要挟，让你做一些你不喜欢做的事情。”

“哦——”我说，“听起来不像什么好事，让人觉得很沉重的样子，我不喜欢这样。”

“是，我也不喜欢。可是李贺翔深受他父亲的道德绑架，他便以此为灵感，写了一个鬼故事。在那里，他使用了象征手法，把愧疚式教育，象征成了父亲骑在他的脖颈上，打算盘，计较自己养育孩子的得失。”

“嗯……原来这就是象征。”

其实我还是很不能理解，这到底有什么厉害的地方，能让李贺翔以此得到安梦的灵魂。

“象征的本质，其实是一种联想，把一种具象的东西，转化成抽象的东西。把个性上升到共性。就像人们喜欢用太阳来象征生命一样，因为它们都具有共性：光，和热。也可以用衔尾蛇来象征轮回，因为它首尾相连。”

当他这么告诉我的时候，我就看向了空中，把目光，投向了那高高的太阳。

红色的，圆的，发光的，带着热量的。

我说：“我不是那种高级的写作机器人，体内没有那种修辞程序，实在理解不了什么是象征。”

而他说：“象征就是找到万事万物之间的联系，去理解每个事物都不是孤立存在的，而是与其他事物的联系起来。你的体内有词库吧，对于每个东西，是不是有一些形容词去形容它？”

“那当然。”

“那在你的词库里，是如何形容仙人掌的？”

“嗯……”这对我来说倒是很简单，于是我仔细在数据库里搜寻了一下有关仙人掌这个词的相关意义，回答道，“尖锐的、有刺的、疼痛的。”

“还有呢？那在你的词库里面，还有什么东西可以同样用这些形容词来形容？”他在慢慢地引导我。

于是我又搜寻了一下，与这些形容词有关的东西，回答道：“伤痛、锋利的刀与语言，性格尖锐的人。”

“于是，仙人掌便可以象征那些触手可及的伤痛，伤害人的武器和语言，以及一些性格很尖锐的人，会让人一碰到他们就受伤。”他说，“你看，你可以学会象征，就是如此简单。”

“……”

我实在不明白，他为什么要教一个机器人这些。

人类都说，文学是机器不可能掌握的东西。

但他这个故事天才偏要说，那是一种机械的，可以后天学习的东西。